Meilleure école

Quand je réalise que les politiques éducatives en France sont mises en place par des gouvernements français qui sont en réalité pieds et poings liés par l'Union Européenne ou l'OCDE, et donc par des gens qui sont capables d'écrire ça : "On peut recommander de nombreuses mesures qui ne créent aucune difficulté politique. Pour réduire le déficit budgétaire, une réduction très importante des investissements publics ou une diminution de fonctionnement ne comportent pas de risque politique. Si l’on diminue les dépenses de fonctionnement, il faut veiller à ne pas diminuer la quantité de service, quitte à ce que la qualité baisse. On peut réduire, par exemple, les crédits de fonctionnement aux écoles ou aux universités, mais il serait dangereux de restreindre le nombre d’élèves ou d’étudiants. Les familles réagiront violemment à un refus d’inscription de leurs enfants, mais non à une baisse graduelle de la qualité de l’enseignement et l’école peut progressivement et ponc...

État des lieux : 29 élèves dont 20 CE2 et 9 CM1. Plus de garçons que de filles. Les résultats des évaluations diagnostiques de septembre, réitérées à l’identique en octobre, ainsi que trois mois d’observation quotidienne des élèves, ont mené au constat suivant :  CM1 : 6 élèves en difficulté (dont 2 n’ont même pas le niveau CE2.) 3 élèves au niveau attendu (de moyen- à moyen+) CE2 :  9 élèves en difficulté (dont 4 n’ont même pas le niveau CE1, soit en français, soit en maths, soit dans aucun de ces deux domaines.) 11 élèves au niveau attendu (de moyen à fort) Soit en résumé, 15 élèves en difficulté sur 29, soit plus d'un élève sur deux ! Et parmi ces 15 élèves en difficulté, 6 au moins qui ont des retards si importants, que même dans la classe inférieure, ils restent en difficulté importante. Difficultés dues à des problèmes sociaux graves, psychiatriques lourds, événements familiaux tragiques, trajectoires de vie chaotiques ... Je ne suis pas qualifié pour en...