Meilleure école

La subjectivité dans l'évaluation Tous les efforts de l'éducation nationale en matière d'évaluation des élèves ont porté sur la volonté d'éliminer la subjectivité de l'enseignant pour instaurer à la place, un maximum d'objectivité. Il fallait laver l'enseignant de l'infâme soupçon de subjectivité. Objectivité contre subjectivité : tel fut pendant toutes ces années l'axe directeur des évolutions concernant l'évaluation des élèves. On a donc cherché à repousser l'appréciation subjective de l'enseignant pour instaurer une évaluation la plus objective possible sans toujours voir que cette conception, basée sur des critères et des compétences objectifs, relevait en réalité d'une vision mécaniste, techniciste, scientiste de l'éducation. En effet, il me vient à l'idée que ce remplacement progressif participe pleinement de la mutation sociale en cours, la digitalisation du monde, qui se décline en matière d'éducation,...

Et si on essayait la confiance ? un nouveau fonctionnement pour la BCD Hier soir en BCD, alors que l'on évoquait les joies de l'informatisation des données, les difficultés rencontrées pour leur transfert vers le nouvel ordinateur, l'incompatibilité probable du logiciel ABCD avec le système Linux, le retour prochain à Windows et alors que l'on commençait à envisager de revenir tout simplement au prêt manuel, avec les bons vieux cahiers et stylos, j'ai osé une proposition : « Et si on essayait la confiance ? » Je m'explique mieux. Il s'agirait ni plus ni moins que d' abandonner toute forme de contrôle du prêt de livres. Sur le modèle des boîtes à livres qui fleurissent un peu partout depuis quelques années, l'idée consiste à se baser sur la confiance que l'on peut avoir dans le civisme des élèves et de leurs familles. La bibliothèque de l'école est notre bien commun . Chacun doit le préserver. ...

Quelle différence cela faisait-il lorsque, à l'école, l'instituteur était le seul intervenant auprès de l'enfant ? À cette époque, l'instituteur(trice) installait avec sa classe une discipline de fond, des conventions non-dites, implicitement admises auquel il pouvait se donner seul le droit de déroger, de temps en temps, par un temps de relâchement , de détente, qui pouvait servir de «  carotte », ou plus simplement, installer entre l'enseignant(e) et ses élèves une dimension plus proche, plus humaine, plus détendue. Recevant ainsi la gratitude des élèves pour cette liberté généreusement octroyée, l'enseignant pouvait obtenir en retour de ses élèves plus d'implication dans le travail. À condition que cela ne prenne jamais la forme d'une stratégie cynique, cette situation était un atout dans le jeu de l'enseignant, atout qui a donc disparu de nos jours. En effet, depuis que les animateurs interviennent dans les écoles,...

En quoi les devoirs écrits sont-ils davantage générateurs d'inégalités que ne le sont les leçons à apprendre ? L'arrêté du 23 novembre 1956 aménage les horaires des écoles primaires et inscrit les devoirs pendant le temps scolaire. En application de l'arrêté, la circulaire du 23 novembre 1956 supprime sans équivoque les devoirs à la maison, retenant des arguments d'efficacité et de santé : « Six heures de classe bien employées constituent un maximum au-delà duquel un supplément de travail soutenu ne peut qu'apporter une fatigue préjudiciable à la santé physique et à l'équilibre nerveux des enfants. Enfin, le travail écrit fait hors de la classe, hors de la présence du maître et dans des conditions matérielles et psychologiques souvent mauvaises, ne présente qu'un intérêt éducatif limité. En conséquence, aucun devoir écrit, soit obligatoire, soit facultatif, ne sera demandé aux élèves hors de la classe. Cette prescription a un caractère impératif et...

À Rennes un policier a été lynché par un jeune manifestant de 18 ans. Ce dernier a été arrêté. Il est passible de la cour d'assises. "Un lycéen a été mis en examen ce samedi à Nantes et placé en détention provisoire. Accusé d'avoir participé au lynchage d'un policier lors d'une manifestation contre la loi Travail, il est poursuivi pour tentative d'homicide. Il risque la cour d'assises. Les faits se sont produits lors de la manifestation contre la loi Travail le 3 mai dernier, rue de la Marne à Nantes. Un commandant de police qui devançait son escadron, s'est retrouvé isolé face à des manifestants. Le fonctionnaire a reçu un premier coup porté par derrière, ce qui l'a fait chuter. Une fois au sol, un groupe de 5 à 6 jeunes s'est jeté sur la victime, lui arrachant son casque de protection, avant de le frapper à la tête à coups de pieds et de barre de fer ! Conduit à l'hôpital, le commandant de police en est ressorti avec une quinzaine de ...

Tout d'abord, je n'approuve pas que le CEE ait été réquisitionné pour concevoir cet outil de répression. Le choix de cet unique sujet de travail durant les 3 réunions du CEE dans l'année scolaire relève-t-il vraiment d'un choix des élèves ? Je pense au contraire que le passeport était une idée d'adulte(s) et que le CEE a servi de caution. Ensuite, est-ce vraiment aux adultes de décider quel sujet le CEE doit aborder ? Ne devrait-on pas « revisiter les objectifs » de ce CEE ? Je considère que le CEE a été instrumentalisé pour faire passer un projet porté par des adultes. Pour moi, le CEE doit être un espace de parole des élèves, par lequel ceux-ci discutent de sujets librement choisis par eux-mêmes (délégués ou non), au cours de débats qui peuvent être guidés par un enseignant qui devra savoir s'effacer. Le CEE ne pourra avoir de valeur pédagogique pour l'apprentissage de la démocratie qu'à la condition que les élèves reçoivent des preuves d...

1 - Par qui ? l'administration les collectivités territoriales (Mairie, CUB) le milieu médico-pédagogique (orthophonistes, psychologues, pédopsychiatres). Je pense par exemple à une lettre envoyée par une pédopsychiatre à l'enseignant pour lui expliquer comment il doit s'y prendre avec tel élève qu'elle a diagnostiqué "dys". Conseils rédigés sous forme de consignes. le monde culturel (bibliothécaires, animateurs de musées, artistes …) agissant avec mépris et arrogance ou s'octroyant des libertés, comme celle de déplacer un horaire à la dernière minute ou de fixer un horaire à sa guise. C'est maintenant aux enseignants de s'adapter... les associations diverses (socioculturelles, éducatives et périscolaires). Ces associations interviennent à l'origine sur demande de l'enseignant sont de plus en plus sollicitées voire imposées par l'administration. Les enseignants sont tenus de les recevoir. Elles intervienne...